Methode

F RE SCH = Freiburger Rechtschreib schule


Diese Methode wurde von Heide Buschmann an der Schulpsychologischen Beratungsstelle in Waldshut entwickelt und zusammen mit ihrem Mitarbeiter Günter J. Renk und einem Team engagierter Lehrerinnen und Lehrer in Zusammenarbeit mit dem Oberschulamt Freiburg in vielen Jahren der praktischen Erfahrung in der Einzelberatung und im Unterricht weiterentwickelt.

Anders als in den herkömmlichen Methoden werden hier nicht die beeinträchtigten Einzelfunktionen trainiert, sondern durch die gleichzeitige Betätigung aller am Schreibprozess beteiligten Sinne werden Teilfunktionsschwächen kompensiert.

Dieser Ansatz basiert auf der Hypothese, dass unser Gehirn Informationen synchron in miteinander vernetzten Gehirnarealen verarbeitet.
Die tragende Übung für die Koordination von Sprechen und Bewegung ist das rhythmisch-melodische Sprechen und Sprechschwingen. Hier gliedern die Kinder die Wörter in Sprechsilben, und trainieren dabei die Sprechartikulation, die Schreib- Leserichtung und die Synchronisierung der Sprech- und Schreibmotorik. Das Schreiben wird durch das Mitsprechen kontrolliert.

Obige Grafik macht deutlich, dass die Hälfte aller Wörter des Grundwortschatzes genau so geschrieben wird, wie man sie spricht. Deshalb kann durch Sprechschreiben (genau gleichzeitiges Sprechen und Schreiben) die Anzahl der Flüchtigkeitsfehler nach sehr kurzer Zeit erheblich reduziert werden.

Mit der Strategie des rhythmischen Verlängerns erschließen wir Wörter, deren Schreibweise am Wortende oder Wortstammende nicht eindeutig lautgetreu ist.

Bei der Lautähnlichkeit von e oder ä und bei der Lautgleichheit von eu oder äu bedienen wir uns der Strategie des Ableitens.

Es ist verblüffend, wie klein die Restgruppe der Wörter ist, deren Schreibweise weder durch Sprechschreiben noch durch das Anwenden von Strategien zu erschließen ist. Hier handelt es sich um Merkwörter, deren Schreibweise durch vielfältiges Üben eingespeichert werden muss.

Wenn Schüler dieses System sicher beherrschen, stellen sie mit Erstaunen fest, dass sie in der Lage sind, jedes beliebige Diktat zu schreiben, ohne es vorher wörtlich geübt zu haben.

Förderkonzept

Das Förderkonzept der Freien Evangelischen Schule Lörrach

Diktatstress ade!

Ein Junge sitzt in der Beratungsstunde. Seine ganze Haltung zeigt, dass er nicht gerne gekommen ist. "Muss ich jetzt noch mehr arbeiten?", bricht es aus ihm heraus.

Er ist eines von unzähligen Kindern, die einen schulischen Leidensweg hinter sich haben, bedingt durch ihre Teilleistungsschwäche im Lese-Rechtschreibbereich. "Nein, du musst nicht mehr arbeiten, sondern anders!", kann ich ihm versichern.

Wie alle Schulen hat auch die Freie Evangelische Schule Lörrach (FES) mit einer zunehmenden Anzahl von Kindern zu tun, die beim Lernen von Lesen und Schreiben Schwierigkeiten haben. Aus diesem Grunde suchten wir nach einer Methode , die es uns ermöglicht, diesen Kindern den Zugang zum richtigen Lesen und Schreiben zu vermitteln.

Durch eine Fortbildung des Staatlichen Schulamtes Lörrach im Jahre 1990 lernte ich die Freiburger Rechtschreibschule (FRESCH) kennen und gewann den damaligen Referenten Herrn Günter Renk für die Idee, an der FES ein FRESCH-Seminar für Lehrer und betroffene Eltern gemeinsam durchzuführen. Diese Veranstaltung bildete den Anfangspunkt für eine sehr positive Entwicklung: FRESCH wurde als Unterrichtsprinzip im Regelunterricht und als Fördermaßnahme ein Teil unseres Schulprofils.

Aus der Praxis

Fresch macht fit!

Fresch macht fit!

Sprechschwingen

Sprechschwingen

Sprechschreiben

Sprechschreiben

Sprechschreiben

Sprechschreiben

Mein Angebot

Ein Pädagogischer Tag mit FRESCH

FRESCH MACHT FIT!

Die Freiburger Rechtschreibschule:
Eine effektive Methode für den Lese- und Schreiblernprozess im Regelunterricht und in der LRS-Förderung
08.30 - 09.00 Uhr:
Begrüßung und Vorstellungsrunde mit kurzer Darstellung der Erwartungen
09.00 - 10.15 Uhr:
Theoretische Grundlagen von FRESCH
10.15 - 10.30 Uhr:
Kaffeepause
10.30 - 12.00 Uhr:
FRESCH in der Unterrichtspraxis
Die Arbeit im lautgetreuen Bereich
Das richtige Abschreiben
Die Strategien
12.00 - 13.00 Uhr:
Mittagspause
13.00 - 14.30 Uhr:
FRESCH in der Unterrichtspraxis
Merkworttrainig
Großschreibung
Sinnvolle Diktatvorbereitung
14.30 - 14.45 Uhr:
Kaffeepause
14.45 - 16.00 Uhr:
FRESCH in der Unterrichtspraxis
Leseunterricht
16.00 - 16.30 Uhr:
Feedback und Abschluss

Über mich

Ilse Harter

  • Grund- und Hauptschullehrerin
  • Ausbildung und Weiterbildung in der FRESCH-Methode (Freiburger Rechtschreibschule) bei Günter J. Renk, Schulpsychologische Beratungsstelle Waldshut
  • Nach Familienpause seit 1991 Lehrerin an der Freien Evangelischen Schule Lörrach
  • Entwicklung des dortigen LRS-Förderkonzeptes mit FRESCH
  • Langjährige erfolgreiche Arbeit mit FRESCH im Regelunterricht und in der LRS-Förderung
  • Durchführung von Pädagogischen Tagen zum Thema "FRESCH macht fit!" deutschlandweit und in Österreich

Rückmeldungen

Pädagogische Tage

Nach jahrelangem Durchforsten der deutschen Rechtschreibregeln haben wir zum ersten Mal in unserem Leben ein durchdachtes Rechtschreibmodell kennen gelernt. Fresch beinhaltet lediglich vier Rechtschreibstrategien: Schwingwörter , Weiterschwingwörter , Ableitungswörter und Merkwörter . Aufgrund der vier Strategien kann sich jedes Kind die Rechtschreibung erschließen und muss sich nicht unzählige Regeln merken. Endlich ein System, dass den Rechtschreibunterricht erleichtert.

Ida Klaus, Mandy Schulten

Freie Christliche Schule Gummersbach

Bei einem Praktikum vor meiner Anwärterzeit lernte ich an einer Grundschule die dynamisch-integrativen Methode der Freiburger Rechtschreibschule kennen. In der Ausbildung setzte ich mich dann näher mit FRESCH auseinander und lud Ilse Harter zu einer Fortbildung ins Studienseminar ein. Ermuntert durch die neuen Impulse führte ich das Rechtschreiben mit den FRESCH-Methoden in meiner 2.Klasse ein. Die überzeugenden Verbesserungen der Rechtschreibleistung habe ich im meiner Examensarbeit zu dem Thema dokumentiert. Trotz unterschiedlicher Lehrwerke binde ich die FRESCH-Methode auch heute noch in meinen Unterricht ein.

Dagny Roland

Grundschullehrerin in Hambühren/Niedersachsen

Der Lehrgang war sehr gut aufgebaut: Da Theorie und Praxis miteinander verknüpft wurden, war der Lehrgang sehr kurzweilig. Gerade die Praxisteile, das eigene Erfahren von Schreibunsicherheiten, ermöglichten es uns in die Lage der Kinder zu versetzen. Es gab gute Tipps für den Einsatz in den Unterricht. Die Lehrgangsunterlagen sind eine gute Hilfe, damit kann man die FRESCH-Methode in die Vorbereitung des eigenen Unterrichts leicht einbauen.

Karin Thies

Grundschule Kleinburgwedel/Niedersachsen

Für uns war die Fortbildung sehr gewinnbringend und kurzweilig. Der hohe Praxisanteil hat uns besonders gut gefallen! Vielen Dank!

Sabine Kremer

GGS Engelskirchen / NRW

Im Herbst 2016 referierte Fr. Ilse Harter in Innsbruck, an der Pädagogischen Hochschule Tirol, vor Grundschullehrerinnen und Grundschullehrern über die Freiburger Rechtschreibmethode. Es gelang ihr, mit viel Schwung, theoretischem Input und sehr praxisbezogenen, anschaulichen Materialien, alle Beteiligten höchst zu begeistern. Schön, wenn es Fortbildungen gibt, wo jeder etwas für seinen Unterricht „mitnehmen“ kann.

Mag. Ulrike Haitzmann

Im Auftrag des Instituts für Berufsbegleitende Professionalisierung

Allerherzlichsten Dank für das hilfreiche Seminar. Mit Ihrer engagierten Art haben Sie uns Mut gemacht; mit dem praxisorientierten Ablauf, den theoretischen Erklärungen und den großzügigen Unterlagen haben Sie uns Klarheit und Struktur gegeben.

Tanja Ewer, Danielle Rieff, Mariane Gerges

Association Luxembourgeoise des Orthophonistes

FRESCH – Dieser Name ist Programm! Erfrischend, praxisbezogen, kurzweilig und mitreißend führte Frau Harter in die Materie ein. Mit ihrer motivierenden Art und dem mitgebrachten Material bot sie einen handlungsorientierten Zugang in die Philosophie der Freiburger Rechtschreibschule. Mit ihrer strukturierten Präsentation lieferte sie viele Impulse, um bereits vorhandenes Wissen in ein neues Licht zu rücken und sich neuen Ansätzen und Strukturen für den Rechtschreibunterricht zu öffnen. Frau Harter referierte mit viel Elan und Humor, unsere Gruppe hat viel gelernt und gelacht. Man merkt, dass Frau Harter FRESCH nicht nur lehrt, sondern lebt.

„DANKE!“, sagt das Kollegium der

Katholischen Grundschule Holzminden Niedersachsen

Auf Einladung von Fr. Karin Hammer stellte Fr. Ilse Harter aus Lörrach in Deutschland engagiert und praxisorientiert die FRESCH-Methode zum Trainieren von Richtigschreiben und Rechtschreiben durch Sprechschwingen und Sprechschreiben und das Elementare Lesetraining vor. Ilse Harter tat dies unentgeltlich in ihrer Ferienzeit für 9 interessierte KollegInnen unserer Volksschule. Ein herzliches Danke für diesen Idealismus!!!!!!!!!!!

Auszug aus der Website der VS Sinabelkirchen

Oktober 2009 - www.vs-sinabelkirchen.at

Aus der Praxis heraus stellten die Lehrerinnen der VS Sinabelkirchen, die diese Methode nun in ihre Unterrichtsgestaltung miteinbezogen, fest, dass FRESCH in jeder Schulstufe ein- und umsetzbar ist mit jedem D-Buch anwendbar ist im Förderunterricht angewendet sofort Fortschritte gebracht hat von den SchülerInnen lustbetont wahrgenommen wird Silbentrennung, Wortgliederung, Binnendifferenzierung mit dieser Methode keine Schwierigkeiten mehr bereiten Kinder mit LRS - Schwierigkeiten nun gerne lesen und schreiben, weil sie Erfolgserlebnisse haben

Theresia Staudinger, Karin Hammer (3.Klassen), Daniela Sulzer (2.Klasse), Roswitha Tautter, Birgit Lancsak(1. Klassen)

Fantastisch
Rundum zufriedene Teilnehmer:innen
Engagiert
Strukturiert
Charmant
Herzlich
...nur ein paar Adjektive, um Frau Harter und ihre Fortbildung zu beschreiben, welche sich durch eine klare Struktur auszeichnete. Wir konnten Frau Harter somit sehr gut folgen. Ein weiterer Pluspunkt war, dass Frau Harter aus ihrer langen Berufserfahrung viele Beispiele von Kindern einbrachte, die durch die FRESCH- Methode ihre Rechtschreibung verbessern konnten und dabei auch noch Freude am Lernen hatten. Das ermuntert, selber mit dieser Methode zu arbeiten. Sie ist ohnehin fester Bestandteil unserer Arbeit geworden, die Fortbildung diente uns allen zur Vertiefung.

Das Grundschulkollegium der

Deutschen Internationalen Schule Den Haag ( DISDH.NL)

Eine Fortbildung, die sehr praxisnah und im Unterricht sofort umsetzbar ist. FRESCH sollte im gesamten Kollegium etabliert sein und dafür gab die schulinterne Fortbildung unter der Leitung von Frau Harter eine hervorragende Grundlage. Viele Inhalte der Fortbildung konnten wir erfolgreich in unsere tägliche Arbeit integrieren und die Schüler erhalten Strategien für das Rechtschreiben, die sie anwenden und verstehen können. Unsere Erfahrungen zeigen, dass wir den richtigen Weg eingeschlagen haben.

Das Grundschulkollegium der

Deutschen Internationalen Schule Den Haag ( DISDH.NL)

Im Mai 2019 haben wir – die Grundschule Biedenkopf –Frau Harter zu einem Pädagogischen Tag in unsere Schule eingeladen. Ziel war es für uns, dass wir als Kollegium uns noch einmal ganz neu mit der Frage beschäftigen, wie wir gezielt Rechtschreibung an unserer Schule erarbeiten können. Insbesondere ein systematischer Aufbau und die gezielte Förderung von rechtschreibschwachen Schülerinnen und Schülern lag uns dabei am Herzen. Frau Harter war für uns an diesem Tag ein Volltreffer. Sie konnte aus Ihrem großen Erfahrungshorizont viele konkrete Beispiele aus dem schulischen Alltag geben und ein systematisches Rechtschreibkonzept nach FRESCH für unser Kollegium aufzeichnen. Wir haben an diesem Tag die Impulse bekommen, um in den nächsten Wochen ein verbindliches Konzept zur Rechtschreibförderung zu entwickeln.

Frank Rompf

Grundschule Biedenkopf

Wir bedanken uns für die vielen praxisbezogenen Ideen und Methoden, welche wir von Ihnen in der Fortbildung erhalten haben. Jetzt werden wir sicherlich einen roten Faden in den Rechtschreibunterricht unserer Schule bekommen.

Das Kollegium der

Ecole fondamentale in Lorentzweiler, Luxemburg

Die Fortbildung hat allen Kolleginnen und Kollegen sehr gut gefallen und viele Ideen wurden bereits in den Deutschunterricht integriert. Die Fachkonferenz überarbeitet die Lernzielkontrollen und legt Abschreibkarten an, um das Abschreiben und Lesen systematisch zu üben. Der 2.Jahrgang sammelt die Merkwörter in Tabellen für das Rechtschreibtraining. Besonders gut und umsetzbar erscheint uns das Sprechschwingen, das jetzt in allen Klassen geübt wird.

Antje Kronenberg

Grundschule am Harrl, Bückeburg / Niedersachsen

Unser Kollegium diskutierte auf einer Dienstbesprechung über die mangelnden Rechtschreibleistungen unserer Schülerschaft. Besonders deutschfachfremden Kollegen fehlte das konkrete Wissen um RS- Strategien. Den Deutschkollegen war die Freiburger Rechtschreibschule bereits ein Begriff und da auch unser Lehrwerk „Flex und Flora“ die Rechtschreibstrategien von FRESCH verwendet, luden wir Frau Harter ein, damit sie dem gesamten Kollegium die FRESCH-Methode näher bringt. Obwohl die Fortbildung im Anschluss an einen Unterrichtstag lag, hat Frau Harter mit ihrer Art und den vielen anschaulichen Übungen und Beispielen das Kollegium schnell ins Boot geholt. Wir danken für die tolle Vermittlung und die brauchbaren Materialien.

Dagny Laas und das Kollegium der

Manfred-Holz-Grundschule, Hambühren / Niedersachsen

Eltern und Schüler

Unser Sohn Armand war durch den Sprachunterricht, den er an seiner vorhergehenden Schule kennengelernt hat, total entmutigt. Durch die neue Methode hat er zuerst Selbstvertrauen gewonnen. Er hat gelernt, Dinge selbst zu analysieren und dadurch auch zu beherrschen. Da er die Methode so gut verinnerlicht hat, wendet er sie auch in den Fremdsprachen an. Tage mit Arbeiten sind jetzt keine Angst-Tage mehr.

Heidrun Luttringer

Mutter von Armand, Klasse 6

Seitdem ich mit FRESCH arbeite, bin ich besser im Rechtschreiben. Ich kann jetzt viel leichter fehlerfrei abschreiben.

Dominik

Schüler, Klasse 4

FRESCH hilft gegen Verzweiflung ("Das kann ich sowieso nicht." "Ich bin dumm") weil die Kinder Strategien lernen, Strategien, die Eltern und Kindern Mut machen: "Wir schaffen das!"

Barbara Neuhaus

Mutter von Lukas, Klasse 4

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Hirschbergstr. 7

79540 Lörrach

Tel. Privat

+49 7621 87526

Impressum

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